新加坡工教局拟开拓新职业技术教育模式
工艺教育局长兼总裁傅玉发在介绍新策略蓝图时说,工教局接下来把关注重点从以往的职能与技术教育,转为事业与技术教育,目的是让学生能通过应用学习、在职培训及持续教育与培训等,在技能上精益求精,进而拥有良好事业。
工艺教育局长兼总裁傅玉发在介绍新策略蓝图时说,工教局接下来把关注重点从以往的职能与技术教育,转为事业与技术教育,目的是让学生能通过应用学习、在职培训及持续教育与培训等,在技能上精益求精,进而拥有良好事业。
蛮多学生或家长觉得让初中毕业或者是高中在读的学生过去新加坡读私立大学,对于学校针对高中未毕业的学生需要加读大学预科,有点不理解。大学预科是为了加强学生的学术能力,以便学生可以在之后的大学专业课上能听得懂,更好地学习。其实,申请不同的学校,学校自身的大学预科课程的学习的时间也是不一样的,有的学校是比较长一些,可是也有的学校大学预科是比较短的,就像新加坡kaplan高等教育学院。

潘丽萍:可与早期介入中心“配对”。在特别教育方面拥有丰富经验的自闭症资源中心主席潘丽萍认为,幼儿教师缺乏特别教育专业技能是ICCP无法收效的主要原因,她说,ICCP模式应包括早期介入中心或特别学校的专业人员,协助新加坡幼儿教师开展特别教育。她建议把ICCP托儿所与婴儿和孩童提早介入计划(EIPIC)中心“配对”,让托儿所能“借用”早期介入中心的专业人士资源。她说:“让两种服务的学生能够‘互通’,例如在综合托儿计划下情况比较严重的学生,可先到早期介入中心接受一对一辅导课程,情况好转后,再转到综合托儿计划下。”她也认为ICCP应以孩子的不同特别需求分类,以便更好地培训相关教育人员,为不同的孩子提供适合的教育策略。

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