要上一堂成功的华文课真是知易行难，上华文课“有趣”吗？“有趣”是一种令人感到愉快而引起趣味的反应。自从加入教师的行列后，我就开始寻找上华文课的趣味，想方设法让自己的华文课变得意趣盎然，学生也能学得津津有味。如今，我已退休，回想自己在数十年的教学生涯里，磕磕绊绊，不断地寻寻觅觅，期盼能够找到“趣味”的花朵。已经记不清了，有多少个夜晚挑灯准备教材的日子，有多少个小时去参加教师培训课程，还有出国取经、交流学习等等，不一而足，为的就是要攀上“趣味”这座高峰！
那么，华文课的趣味到底找到了吗？谈何容易呀！现今的学子自视高，要求多，教师要达成“让学生有兴致上华文课，对中华文化有热忱”的教学目标，真可说是困难重重！对于你的努力，虽然学生有时候会表扬你、赞赏你，让你飘飘然而置于云端的高处；但很多时候，他们亦罔顾于你的苦心，上课没精打采、昏昏欲睡，试问这堂课何趣之有呢？有些学生时常在不经意时，跟朋友、父母或周围的人说：“这个华文老师的课很boring！”、“那个华文教师的课超级无聊！”似乎，把华文课教得这般没有趣味是老师的过错，孰不知，老师也有自己的难处呀！他们这样不假思索地批评，深深地伤了老师的心！追根究底，学生上华文课是否有趣是取决于很多因素的，有识之士应该加于探讨以求对策。现今的时代科技发达，学生通宵达旦地使用电脑来搜索资料、聊天清谈、游戏娱乐等，搞得体力透支，精神混混沌沌。有些学生过于热衷课外活动或个人的爱好，结果隔天上课精神不振，甚至在教师还未踏进课室之前，已经瘫在书桌上抬不起头了。像这类学习态度欠佳的学生，相信不论哪个学科、哪个教师授课，都无法令他们对学习产生兴趣。因此，他们的家长又怎能怪华文课没有趣呢？
此外，考试制度的存在，也局限了华文课教学的趣味性。因为课堂的时数不多，如果开展一些“有趣”的活动，肯定会影响教学进度。例如课文角色搬演、小组辩论、语文游戏、新闻采访模拟、看漫画、猜谜讲故事、听歌学华语等等，虽然精彩有趣，但是教师就必须承担学生考试成绩不理想的严重后果。因此，准备考试的华文课是没有什么趣味的。像讲解作文、应用文的写作技巧有趣吗？理解问答和片段缩写的操练有趣吗？综合填空和词义解释的讲解有趣吗？答案自然不言而喻了。课本的篇章和内容有时也让华文教师无法发挥趣味性的教学。虽然课文选材是经过教育部编写组的慎重考虑，但由于学生文化涵养不够，语文程度不好，即使是名人名篇、文采并茂、寓义深远的美文在眼前，他们也没有兴趣去体会其中的韵味，去感悟其中的真善美。特别是一些议论、说理性的散文，或者是语法修辞和病句改正等课堂练习，这些教材都无法让华文课呈现得生动而有趣。基于以上的几个因素，我希望人们不要把华文定位为一个有趣的学科，以“有趣”与否来评估一个教师的教学，甚至这一堂华文课是否成功。其实，华文华语是一种语言工具，它讲求实用性，学生必须勤勤恳恳学习，才能掌握自如。如果单凭兴趣来学习，无论如何是没有办法学得好的。正如其他学科一样，一般人很少会问“上数学课有趣吗？”、“上英文课有趣吗？”、“上物理化学课有趣吗？”……那么，作为一门实用性而非娱乐性的学科，怎能要求华文课一定要生动有趣呢？倘若学生华文成绩不好，家长以孩子对华文没有兴趣作为借口，或以华文教师教学缺乏趣味性作为推搪，这是有欠公允的。
坦白说，华文课也有它感性和温馨的一面，并非完全是呆板而枯燥乏味的。中华文化有丰富的人文内涵，教师可以开启学生的智慧之门，让他们在精神领域上受到感召。通过多元化的辅助教材，教师也能让学生在视觉欣赏之余，提高教学的效果。另外，教师本身的文化底蕴、幽默诙谐的语言、合宜的装扮都能给华文课增添不少魅力。更重要的是：老师要具有为人师表的真心诚意，对学生拳拳的爱心，如此，就能搭建一道师生互通的桥梁，营造华文课堂上和谐的氛围，从而使学生喜欢上华文课。总之，华文科的学习极其重要，它既是华族子弟的母语，也是我们工作生活上的交际工具，更是华人道德精神的素养。华文课不能只一味追求其趣味性，而忽略了它的知识性、实用性、感知性等。要上一堂成功的华文课真是知易行难，它需要大家不懈的努力，老师们千万不要气馁啊！
