我是15年前加入学前教育行业的，到目前为止，还在跟这群活泼可爱的幼儿们一起学习和生活。对前段时间有间托儿所发生老师虐童事件，有些公众提出质疑：“为什么一位具有16年教学经验老师，却管不住孩子呢？”对于跟她教龄相同的我来说，很想谈谈我的想法。
其一：现在的幼童跟十年前相比，自律性、独立性较差。这可能是现在的家庭孩子较少，个个都是父母的心肝宝贝。平时在家里做错事不舍得管教；在学校行为出现偏差，老师提出批评时，三、四岁的幼童可以对老师大喊大叫、在地上滚来滚去，让老师很是吃惊和痛心。
其二：近几年来，自闭症、多动症的幼儿比率有所增加，这些孩子跟普通孩子不同，正常的教育他们听不明白。每个孩子表现的行为都不同，最可怕的是一刻不停地跑来跑去。他们的行为很容易被正常孩子模仿，跟着他一起满教室跑不停，这时再有经验的老师也难控制局面。更让老师头疼的是把这一情况反映给特殊孩子的家长时，十有八九的父母一脸不悦地回答：我的孩子没问题，很正常。甚至有的家长马上把这个老师投诉到校长那儿，老师这时只能默默承受着压力。
其三：现在学前课程要比以前难得多，复杂得多。老师平时每天要写教案、要做学习计划、幼儿评估、要写观察记录、要把幼儿的日常生活点滴拍照存档等等。
以上分析的几点，客观地存在很多学前教育中心，我不是为某个老师的错误行为找借口，而是想说：15年前刚当幼儿老师时，学生的比例如下：1：8（1.5岁）、1：12（3岁）、1：15（4岁）、1：20（5岁）、1：25（6岁）。现在这个比例没变，几乎所有的班级都是满额，有的班级甚至招收到双倍数量（一个华文老师和一个英文老师，平均刚好达到比例的上限）。在这种情况，可想而知老师的压力有多大。目前据我所知，小学的师生比例前几年已做调整，从一个班40个学生下降到30个。而学前教育的比例却始终没有人提起。在这里，我希望刚成立的政府部门所属的培育署（以前的MCYS）能探讨一下，看是否能把学前教育师生比例减少一些，比例可以减至如下：1：6、1：10、1：12、1：15、1：18。如果要扩大招生，也要审核一下课室的面积是否能容纳那么多幼儿，而不是一味关心是否超过规定的比例。关于一些特殊儿童，培育署应多培训些受过特殊训练的幼儿老师专门指导他们，让他们尽早接受训练，也可减少对普通老师的压力，否则他们进入小学后，问题会更严重。
