7月22日，新加坡当地媒介发表了有扁《谁来爱幼教老师》的文章，作者陈春安在文中倾诉了一位工作三十多年的幼教老师的苦衷，看了以后，很有感触。所以，也来谈谈“谁来爱幼教老师”。 诚如文章所言，三十年来，教师夙兴夜寐，呕心沥血，恪尽职守，而学生桀骜不驯，家长无理取闹，或许领导同事也不理解，主管部门关心不够。如果把这些叠加起来看，那么，想想作为一个幼教老师，辛勤的付出，劳而无功，反受指责，真的感到心灰意冷，毫无意义。
幼教老师应该具备全面看待问题的眼光。同样一件事，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。看待的角度，决定了留下的印象。可是如果换个角度，想想那将近一半表现较好的幼儿。他们言行举止尽管幼稚可笑，但每年一件值得教师赞许的事、每年一个值得教师称道的幼儿，总是有的。那么，把三十件值得教师称道和赞许的人和事，汇集起来，完全可以写成一篇内容非常丰富的文章，表彰幼教老师的功绩。心态的好坏，是境界高低的表现，决定着看待问题的角度。在我们这个平等民主的社会里，我会保持良好的心态，永远不会做怨妇怨女。
白桦说：“我爱祖国，祖国爱我吗？”文章里也说：“我爱孩子，但是你们爱老师吗？”我不比较白桦与那位幼教老师的生活背景，我只是想说，从语言结构上判断，其中的“你们”指的是幼儿。我觉得，这样的话，根本不能和白桦的话同日而语，相提并论。白桦和祖国相比，他是弱势，祖国是强势。白桦的话，是要表示祖国有负于他的愤懑；教师和孩子相比，她是强势，孩子是弱势。文章的话，是为了表达什么呢？一个受过高等教育的幼教老师，完全具备爱学生的思想基础和行为能力；一个连小学还没有上的幼儿，正确的思想观念还没有产生，说话都结结巴巴、走路都跌跌撞撞，怎么能做到爱老师啊？
教育是个长期的过程，幼儿是通过接受教育，增强认知判断、行为能力，逐步形成品德人格、爱憎感情的。早期的幼儿能首先做到保护自己，就是教学的成功。过早地指望幼儿能爱老师，那就与急功近利无异。如果现在真心爱护幼儿，早早种下爱的种子，那么，幼儿长大以后，一定会有人用爱国家、爱事业的实际行动，使老师的无边至爱、高尚品德发扬光大。这就是幼儿对幼教老师最深远的爱。世界各国的“幼儿教师道德规范”都把“爱护幼儿”放在重要的位置；没有听说过有什么文件规定，要求幼儿去爱老师。那么，幼儿教师谁去爱呢？是由国家和政府去爱。国家、政府用立法的形式，保护幼儿教师的合法权益，保障幼儿教师的政治、经济待遇，通过教育主管部门落实；幼儿教师是成人，应该要自己爱护自己，遵守交通秩序，注意饥寒饱暖，保障自己身体、心理健康。只有身心健康了，才能平静的对待自己的际遇，领悟到自己的幸福快乐。
