配合小六英文会考新模式 高小英文教师接受培训
教育部去年宣布，未来两年落实的英文考试模式将在说和写两方面，让学生有更多自由发挥的空间，以及测试学生分析综合图像和文字的能力。为了培养学生拥有这些语文技能，全国小学2010年起从小一阶段推行英文学习与阅读策略计划（STELLAR）。配合2015年落实小六英文会考新模式，教育部今年会培训115所学校的小四教师，以协助他们有效推行“英文学习与阅读策略计划”。未来两年，教育部会陆续为指导小五和小六生的英文教师提供培训。
这项计划对低年级和高年级的学生有不同的学习侧重点，因此教学策略也有差别。教师利用这套框架助低年级学生打好认字、阅读、发音和口语表达能力的基础。进入高年级，学生则要培养独立阅读、推理、分析文本和写作能力。
高小教师参与六工作坊
教育部课程规划与发展司项目主任（读写能力发展）冯惜花博士受访时说，教育部会安排小学高年级的教师参与六个工作坊，掌握阅读、写作和差异教学的指导技巧。由于教师的反馈一般指出传授写作策略最具挑战性，教育部接下会在这方面给予他们更多援助。目前，由退休教师和课程策划专才组成的导师团队每年会探访前线教师三次，协助他们改进教学。冯惜花认为，导师团队可利用这个交流平台，为前线教师提供更多教导写作的支援。她还补充说：“我们也要协助教师了解写作教学的调整是和会考新模式相辅相成的。”除了这组专人，现在每所学校至少有一名教师曾获教育部培训，在校园里担任低年级英文学习与阅读策略计划导师的角色。从前年起，教育部已培养24所小学的约50名教师成为高年级的计划导师。今年年中，有另外50多名教师会完成培训。
在最新公布的2011年国际阅读能力进展研究（PIRLS），新加坡小四生的表现和上一轮的不相上下，排名第四，领先所有以英语进行测试的国家和地区。其中，学生在理解、综合与分析的“高层次”（high order）评估中，平均积分从2006年的557增加到2011年的570。冯惜花以这个研究结果为例说，针对高年级学生实施的英文学习与阅读策略计划，正是为了进一步拓展学生的思维和学习能力。
