– 双语教育金字塔理论体系
<双语教育金字塔理论体系>是由新加坡亚奥双语学院创办人于仁忠资深院长从2002 年开始研究双语教育理论与实际教学过程中,体会并创新的一种全新的教育思维和教学模式. 这个理论体系在10 年的实践中,使得无数在该校的中国留学生受益, 也得到中国各地留学中介,高校老师,校长们的认可. 特别是在2011 年也得到中国教育有关官员赞扬。
研究背景：
双语课程的设计和研发，主要是针对大部分英文不好的中国学生在国外留学的过程当中，能够有一个过渡的安排。在提高英文能力的同时，也能学好专业课程，不仅提高学习的含金量，而且也能够激发学生学习的兴趣。 部分学习好的同学，更可以提前半年完成学业，继续升读硕士学位，或是提早进入就业市场。
在过去10 年的实践显示，90% 以上的双语学生，可以完成高级大专的学习，专业课程含金量高达80%。 其中，40% 的学生可以顺利进入最后一年的全英文学习，最终95% 的学生可以获得英国或美国公立大学本科学士学位。
不仅如此， 双语学院更重视学生人格的培养和塑造，在学习当中，将‘做人的道理’和‘社会责任’贯穿其中，我们期望从亚奥走出来的学生，不仅具备专业知识的能力，更懂得做人做事的道理，以及更高的文明水准。
与此同时，我们也积极培养和提高学生的国际思维和全球化的观念，以便将来进入国际社会的时候，能够从容的应对和安排。
双语教育体系的金字塔理论体系
可以从下图来说明三个层面：
一） 学术教育层面
背景: 在现代全球化的时代，单纯的母语教育是无法让学生适应时代的变化和需求的。中国已经是全球经济最发达的国家，全球化的时代需求，是必须的。因此对双语人才，特别是中文与英文精通的人才，才具有竞争优势的。
理论基层: 以非母语学习外国的专业知识， 在大学生阶段的含金量不超过30%， 在硕士阶段的含金量不超过50%。
教学实践: 聘用精通双语的老师，使用双语教材、采取双语授课的模式，中英文考试题目，同时让学生选择学习双专业，为毕业后转换轨道或升迁多一种能力。
英文加强课程：为了避免学生误认为‘双语学习’的学生，英文无法提高，因此，安排每天下午2 小时的英文加强课程，是保证学生英文提高的必要手段。
二）文化教育层面
背景: 由于政府教育当局考核学校是主要是录取率，而学校考核校长老师的大多可各种考试是考试分数，因此现在的学校教育，主要重视是教导学生知识面的东西， 已经没有教导太多的文化层面的东西了。
理论基础: 作为地球村时代的人，除了要有本地文化的融入，更要有国际文化的视野高度。才能站得高，看得远。
教学实践:
1）国际多元文化探讨
每天上课前10 分钟的探讨全球政治、经济、历史、风俗习惯、人文等与当天课堂有关的话题。提高学生对国家与世界大事的了解和关心度。
2）新加坡的文化浸濡
每门课安排参观一次校外见习，让学生深入了解母国文化和新加坡本地文化和的差异，避免文化冲突。
三）人格教育层面
背景: 10 年来与中国无数家长讨论孩子的教育问题，最多的不是读书的好坏，更多是‘孩子难管，难教‘。 纵观现在的学校，已经不重视人格教育的层面了。
理论基础: 尚书《大学篇》：“ 大学之道，在明明德，在亲民，在至于至善“，大学教育不仅仅是教导学生学习知识，更重要的是要培养一个人格健全的大学生， 教导学生做一个‘人“。这才是大学教育的真正目的。
教学实践:
1）因材施教：最好的不一定是最好的。 最适合的才是最好的。
2）教书育人诲人不倦；每天每节课下课前10 分钟, 讲师准备一句人生格言，用幻灯片打在白板上，将自己的体验，用浅显的语言来让学生感悟。
四）双语教育的平衡点： 赏识教育+ 法制教育
赏识教育：就是教孩子学走路、学说话的教育
我们采取：
+ 百分百相信孩子行，并承认差异、允许失败
+ 老师快乐的教导，孩子幸福地学习
+ 只问播种、不问收获； 只求付出、不求回报
+ 积极的心态、坚定的信念
这种爱让每个孩子学习时，都处在一种快乐、幸福的状况
法制教育：就是苦口婆心劝勉孩子，但面对孩子的不合理要求：
我们采取：
+ 态度平静，但坚持学校原则。
+ 情绪理智，但不践踏孩子的自尊心，也不用言语伤害孩子
