一、新加坡教育的基本现状
新加坡1965年8月9日独立后，百废待兴，其中一项就是教育，为了更有效地培育国家需要的实用人才，新加坡教育实施一级政府管理并进行了一系列的改革，如今已大致成型，而且奠定了良好的基础。
1、学校的种类
（1）政府学校：经费全部来自政府补助的学校，包括人事费、设备费及发展经费等，都是来自政府的预算，这些学校所有的财产都属于政府。
（2）政府补助学校：这类学校与前者相类似，其经费大部分来自政府的补助。所不同的是，这些学校有一些私有的财产，主要原因是，这些学校原本大多是私立学校，在新加坡独立之后，新加坡政府为了统一教育制度，因而将这些学校纳入政府补助。这些政府补助的学校其建校背景有宗教团体学校、会馆学校两种。
（3）自主学校：这类学校由各校董事会管理，其产权是自己拥有，可以自筹经费，但部分费用仍是由政府补助，政府的补助经费依学生人数而定。学校可自行招聘教师，在经费许可的情况下，可调高教师的薪资，也可自行添置一些设备。这些学校办学绩效优良，如华侨中学、莱佛士中学都是新加坡培育英才的重点学校。
（4）私立学校：其经费完全是自己负责，政府没有任何的补助。这些学校大部分指新加坡的国际学校，是依据新加坡国际学校设立法规而设立的，这些学校是以吸引外籍学生为主，新加坡籍的学生也可进入，不过有一定比例的限制。
2、义务教育
新加坡的义务教育为十年制，其中小学六年，初中（新加坡称中学）四年，就读社区附近的学校（新加坡称邻里学校）。新加坡的教育是精英教育兼顾普及教育。普及教育是使所有的新加坡人都有机会接受至少十年的义务教育，精英教育是指有计划地培养优秀的学生，因此，自小学四年级时，新加坡就开始进行分流。小四学生在学年结束前，要参加分流考试（共三科），然后再依此成绩分为EM1、EM2及EM3等三个能力源流。EM1及EM2的学生在小五、小六年级修读较高程度的母语、英语、数学及科学等课程，而EM3程度的学生，就学习基础程度的课程。
在小学六年级毕业时，所有学生都要参加小学毕业考试，考试科目包括母语、英语、数学及科学四科。学生依据考试成绩的高低，而被分配到不同程度的初中。例如华人学生成绩较好的，就可进入“特选中学”，这些学校具备较强的华语能力及华语课程，属于高级华文学校，包括华侨中学、南洋女中、德明中学、南华中学等。如果考试成绩较差，有可能在初中要读五年。
3、初级学院
学生读完初中四年之后，就要进入初级学院（相当于中国内地的普通高中）。新加坡的初级学院仅需读两年，就可以申请进入大学就读。一般而言，大约有50%左右的学生初中毕业后，其GCE“O”Level成绩较好者，均可进入初级学院就读，即预备将来要进入大学就读的。目前新加坡共有十多所初级学院，其中较有名的是莱佛士初级学院、国家初级学院、华中初级学院等。大约有30%左右的初中毕业生参加GCE“O” Level考试后，无机会进入初级学院就读，就可以选择进入工艺学院（类似于高级职业学校），目的是训练学生学习一技之长，以便毕业后能够进入就业市场。大约有10%左右成绩较差的初中毕业生就读普通高中，政府给予一个受高中教育的机会，有些学生在这些学校有可能表现较好，也有机会转到工艺学院就读，如果成绩真的很差，普通高中可以读三年。大约10%左右的初中毕业不愿再继续升学，由于已完成基本国民义务教育，他们拥有自由选择权，可离开学校进入就业市场。
4、大学
新加坡的初级学院学生，在毕业前要参加GCE“A”Level考试。这类考试由英国剑桥大学认证，受到英国及澳洲等大英国国家认可。新加坡初级学院的毕业生只需要凭这次考试的成绩单，就可申请进入新加坡、澳洲或英国的大学。
新加坡目前有新加坡国立大学、南洋理工大学、新加坡管理大学三所公立大学，其中新加坡国立大学最具盛名，其学术研究水平不仅在新加坡最优秀，在亚洲乃至全世界亦颇有学术声誉。
二、新加坡教育的启示
学习考察归来，没有找到现成的答案，但找到了系统解决问题的思路，找到了接近答案的路径，可谓受益匪浅。新加坡教育制度致力于帮助学生展现自己的才华、发挥各自的潜能、培养学生终身学习的热忱。新加坡以精英治国，重视教育的竞争性。程度好的学生，可以不断提升，并且政府提供很多的奖学金供其深造。这在每一个国家都有这种现象，尤其在亚洲的日本、韩国及香港地区、台湾地区，只不过新加坡政府强调的精英教育理念特别引人注目。
启示一：多元化
学校为学生提供了丰富多样的兴趣与专业的选择机会，以帮助学生全面发展。除了学术课程，学生还能通过学校提供的课程辅助活动发展自己在音乐、美术和体育方面的才华。学校通过让学生参与社区服务活动，培养学生的个人素质。如创意、自给与坚毅，练就学生在现今日新月异的世界里必备的生活技能。政府对学生学习的渠道，提供多种选择机会。例如初中毕业后，可选择就读初级学院、工艺学院或普通高中。这种多渠道方式，使得学生有更多的机会，提升自己的教育知识水平，而不致于在初中毕业后，就中断其学习机会。提供保障多元化的教育，需要校长有自己的文化心理结构，只有文化心理结构鲜明而稳定，校长才能更有主张，更有定力，才能在社会现实和教育的本质追求之间自如游走。搞基础教育，“基”是深度，对中小学生来说，就是习惯养成、身心健康、情感品德；“础”是宽度，对中小学生来说，就是知识和技能。“基”与“础”应当均衡发展，不可偏废。
启示二：双语化
新加坡学生都必须学习英语和母语，英语是学校教学的主要媒介语。官方认为，双语教育政策是为了让学生通过掌握一定的语文能力，借以认识东西方文化以及培养他们的世界观。这些优势让学生更具竞争力，帮助他们与来自不同背景的人交往，同时能够在这个全球化的世界中游刃有余。李显龙总理就是在其父亲李光耀资政的刻意栽培下，同时接受中文及英文教育，李显龙小学就读于南洋小学，初中就读于公教中学，高中就读于国家初级学院，其中南洋小学及公教中学都是以华文为主要背景的学校，而国家初级学院则是以英文为主的学校，使其具备两种语言的能力及教育素养。李显龙就读的这三所学校，均为新加坡相当有名声的精英学校，许多优秀的政要、学术界、企业界的领导人，都出自这些学校。以国家初级学院为例，除了李显龙总理之外，现任的人力资源部长、社区发展部长也毕业于这所学校。
启示三：竞争性
新加坡的教育虽有多元化及多渠道，但教育的竞争性相当高。从小学开始就灌输其价值观并加强竞争力的培养。每一个阶段都有考试，然后依据考试成绩，决定下一阶段的升学教育。以小学四年级的分流考试为例，这是所有学生第一次教育鉴定考试，由此成绩的高低进行不同程度能力的分流，程度好的就分在好班，程度差的分在较差的班，差班学习环境相对较差，有可能影响个人未来的发展。所以，首次分流考试就有可能影响学生的前途。小学毕业考试，是所有学生的第二次教育鉴定考试，依此考试成绩高低，进入不同级别的初中就读，进入较好的初中就读，将来就有机会进入较好的初级学院，进入较好的初级学院，将来就有机会进入较好的大学，因此，小学毕业考试相当重要。在初中二年级时有的学生要接受第三次的教育鉴定，这次的鉴定是关于将来读自然科学还是社会科学。一般而言，数理成绩较好的同学，大都读自然科学，其余的被分至读社会科学。因此，这次的教育鉴定，不仅与学科成绩的高低有关，也与学生个人将来学习的方向密切相关。初中四年毕业时，所有的学生要接受人生的第四次考试鉴定，即每位学生都要参加GCE“O”Level考试，这是英语剑桥的考试，因此受到大英国协会员国家的认可。高一级学校就依据这次考试成绩的高低进行录取，成绩较好的进入初级学院就读，次好的进入工艺学院就读，再其次的进入高中或就业市场。
初级学院读两年毕业时，所有的学生要接受人生第五次教育鉴定，参加GCE“A”Level考试，然后再依此成绩申请进入大学（新加坡实施义务征兵制，所有男生读完初级学院或年满18岁，都要先服完兵役2至3年后，再读大学。因此，新加坡的大学一年级的男生都要比同班的女生年长2至3岁）。
由此可见，如果说我国的学生承受的是中考、高考节点的压力，那么新加坡学生承担的是五次教育鉴定的过程压力，过程压力负担显然重于节点压力负担。学校不可能取消考试，因为那是衡量学生表
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