| 学校简述
1823创校年份
创校年份
新币S$17,400学费
学费
新币S$18000生活费
生活费
是GEP
GEP
是SAP
SAP
是入学评估
入学评估
是午餐供应
午餐供应
上午08:00-下午03:00上课时间
上课时间
是校车接送
校车接送
是校服要求
校服要求
| 学校介绍
莱佛士书院(Raffles Institution )是新加坡的一所公学性质的私立男校。作为新加坡历史最悠久的学校,学校由新加坡的发现者及首任总督、英国人斯坦福·莱佛士爵士于1823年6月5日创办,原名新加坡书院(Singapore institution),1868年为纪念莱佛士爵士而更名为莱佛士书院。 莱佛士书院(Raffles Institution)是新加坡的一所只收男生的自主中学,作为新加坡历史最悠久的学校,莱佛士书院一直都是新加坡最顶尖的学校之一,自1993年新加坡教育部发表官方的中学排名以来该校一直保持第一或第二。该校同莱佛士女子中学和莱佛士初级学院一起开设直通车课程,使学生不必参加中学会考直接进入两年制高中学习;此外该校也开设特殊教育课程,面向全新最顶尖的1%学生。 学校由新加坡的发现者及首任总督、英国人斯坦福·莱佛士爵士于1823年6月5日创办,原名新加坡书院(Singapore institution),1868年为纪念莱佛士爵士而更名为莱佛士书院。在该校长达100多年的历史中,培养了新加坡几乎所有重要的政商界人士,包括新加坡的两位总理李光耀与吴作栋。因其特殊的历史背景和仿效西方的办学模式,莱佛士书院一直受到新加坡英语背景家庭的欢迎,学校内学生使用的主要语言也是英语而非华语;这与新加坡另一所名校华侨中学是完全不同的,华侨中学的学生大多都来自华语背景的家庭,也多习惯在日常交流中使用华语。莱佛士书院与莱佛士女子中学和莱佛士初级学院(两年制的高中)拥有特殊的联系,一般被合称为"莱佛士家族"(Raffles family)。 莱佛士书院与莱佛士初级学院相邻、相连,两校之间没有围墙;自2009年1月起,莱佛士书院与莱佛士初级学院合并,更名为莱佛士书院。嫁接两校的新楼正在建设中,将于2011年4月落成。三所学校也都共享教学资源与设备,女中与书院有不同的校歌、校徽和校训,但是三所学校的校友都将自己称作"Rafflesian"(莱佛士人)。
1 Raffles Institution Ln, Singapore 575954
http://www.ri.edu.sg
6419 9242
| 科目
社会与哲学,计算机研究,日选修,音乐选修,艺术文,泰米尔文,体育生物学,化学物理,研究学,华文,英文,地理,高级华文,历史,高级文,高级泰米尔文, 中文文学,数学,科学文(特别项目),
程式,综合项目,基于学校的资优教育,选修课,语言选修 - 马来语,音乐选修,语言选修 - 英语,区域研究方案
| 课外活动
射击(男生),羽毛球(男生),篮球(男生),板球(男生),越野赛(男生),击剑(男生),曲棍球(男生),柔道(男生),橄榄球(男生),垒球(男生),壁球(男生),游泳(男生),帆船(男生),田径(男生),乒乓球(男生),水球(男生),地板球(男生),基督少年军(男生),国家警察少年队(NPCC) (男生),青年红十字(男生),童子军(男生),国家军校少年团(NCC) (降落) (男生),中国乐团(男生),合唱团(男生),交响乐(男生),Band - Military (男生),英语戏剧 (男生),国际象棋(男生),辩论和公开演讲(男生),计算机科学(扶轮社赞助)(男生),数学 (男生),遗产(男生),摄影(男生),通信技术 (计算机) (男生),出版(男生),环境科学(男生),物理科学 (男生)
| DSA直入
英文 (男生) - IP,领导力和品格 (男生) - IP,音乐 (男生) - IP,数学 (男生) - IP,科学 (男生) - IP,羽毛球(男生) - IP,板球(男生) - IP,越野赛(男生) - IP,曲棍球(男生) - IP,柔道(男生) - IP,橄榄球(男生) - IP,帆船(男生) - IP,射击(男生) - IP,垒球(男生) - IP,壁球(男生) - IP,游泳(男生) - IP,乒乓球(男生) - IP,网球(男生) - IP,田径(男生) - IP,水球(男生) - IP,视觉艺术 (男生) - IP
| 分班成绩详情
本校快接班考分: -
跨校快接班考分: -
本校普通文化班考分要求: -
跨校普通文化班考分要求: -
本校普通技术班考分要求: -
跨校普通技术班考分要求: -
| 相关留学攻略

新加坡教育专家建议ICCP托儿所与婴儿和孩童提早介入计划(EIPIC)
潘丽萍:可与早期介入中心“配对”。在特别教育方面拥有丰富经验的自闭症资源中心主席潘丽萍认为,幼儿教师缺乏特别教育专业技能是ICCP无法收效的主要原因,她说,ICCP模式应包括早期介入中心或特别学校的专业人员,协助新加坡幼儿教师开展特别教育。她建议把ICCP托儿所与婴儿和孩童提早介入计划(EIPIC)中心“配对”,让托儿所能“借用”早期介入中心的专业人士资源。她说:“让两种服务的学生能够‘互通’,例如在综合托儿计划下情况比较严重的学生,可先到早期介入中心接受一对一辅导课程,情况好转后,再转到综合托儿计划下。”她也认为ICCP应以孩子的不同特别需求分类,以便更好地培训相关教育人员,为不同的孩子提供适合的教育策略。

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