潘丽萍：可与早期介入中心“配对”。在特别教育方面拥有丰富经验的自闭症资源中心主席潘丽萍认为，幼儿教师缺乏特别教育专业技能是ICCP无法收效的主要原因，她说，ICCP模式应包括早期介入中心或特别学校的专业人员，协助新加坡幼儿教师开展特别教育。她建议把ICCP托儿所与婴儿和孩童提早介入计划（EIPIC）中心“配对”，让托儿所能“借用”早期介入中心的专业人士资源。她说：“让两种服务的学生能够‘互通’，例如在综合托儿计划下情况比较严重的学生，可先到早期介入中心接受一对一辅导课程，情况好转后，再转到综合托儿计划下。”她也认为ICCP应以孩子的不同特别需求分类，以便更好地培训相关教育人员，为不同的孩子提供适合的教育策略。

近年来，新加坡地理位置优越，教育基础设施完善，卓越的公立教育系统和高素质的私立教育机构以及教育的环球化，为学生提供了多种多样的学习机会。新加坡是全世界唯一允许17岁以下的外国中小学生进入政府中小学的国家，准备去加新加坡留学的小留学生可以申请母子陪读。陪读政策是新政府为了吸引优秀的孩子到新加坡就读而设立的，然而有很多家长认为陪读的学校仅局限于政府小学及幼儿园，实际上，除政府小学及幼儿园外，就读政府中学，预备班以及某些国际学校的学生也可以申请陪读。