政务院台新加坡华文教材经过经年的改革和更新，选入的文章越来越白话，越来越浅显，程度和水准越来越低。选进课本的文章如果不是有一定水准的经典美文，那么学生学习的起点就必然低下；学生因此无法感受和体验华文美丽的一面；感受不到美丽的一面，华文在新加坡学生的眼里被当作巴刹语言也就顺理成章了。结果华文的价值学生领悟不到，华文的优雅和美丽无法入驻学生的心里，其地位也就无法得到提升。
课文的筛选，之所以越来越白话，是因为人们觉得新加坡学生的华文水准不高，如果选择那些经典美文，学生学起来有难度，这样就会丧失对华文的兴趣，更加讨厌痛恨华文。因此，为了迎合学生低落的华文水准和学习华文的士气，被选择为课文的就是那些用大白话写成的乏味的白话文，失去了作为范文应有的引导性功能。结果恶性循环，学生读起来无法领略华文的优美，味同嚼蜡，也因此更加鄙视华文，那么学习的动力又从何处寻得？华文作为当今世上唯一表音又表意的文字，它和拼音文字有着截然不同的特质。举个例子来说，同样表达和亲友道别的意思，英文的道别徒具读音的特征，读起来没有丝毫的感情和感觉。
请把优美还给华文。但是华文的“再见”却充满了分别在即的感情流露：有离别的不舍，有从此分隔两地的思念，更有尚未分离就渴盼相见之情的寄寓。一个简简单单的平常词语，就已经蕴藏着如此丰富的含义和珍贵的情感，更何况其他词义和情感更为丰富的词语，以及由这些词语组成的美文？而我们的学生却无缘接触到它们。在这种情况下，让学生明白华文是美丽的，他们又如何肯相信？如何肯接受？很多的计划和策略的决定，我们都要从学生的具体情况和特点出发，这个道理的确有其合理性，但是任何事物都有两面性，凡事一旦强调过了头，再有道理的东西都必然有失偏颇。当然，既要兼顾实际情况和实际水准，同时又要有一定的水准，满足前瞻性的特质，如此编选华文课文具有极大的挑战性，是一件很考编者水准的事情。
