“双语并用华文教学法”在2002年和2003年在英华小学（附小）、美以美女小、圣安德烈小学、圣弥额尔小学和英华中学（巴克路）试教。教育部过后发现，试验证明这个教学法对来自讲英语家庭、学习华文有困难的学生很有效；因此让另外7所小学在2004年使用这套教学法。这些学校有66.96％至95.8％的学生来自讲英语的家庭。
用英语教华文的课题最近再提起，但因为详情没公布，让许多关心这个课题的人产生疑虑和想象的空间。其实在七八年前，一些学校已展开双语教华文的试验计划，这几年来即使有华文背景的特选学校，也不得不在教学中采用一定程度的英语。当年参加试验的学校，主要针对小一和小二学生，他们在这两个年级选出程度和背景相似的两班，一个是进行双语教学的“试验班”，另一个则采用一般的华文教学的“控制班”，教师上课时不使用英语。试验班遵循了一些基本教学准则——华文专有名词用英语解释；学生如果不明白教师的指示或华语解说，教师可用英语说一遍，再用华语重复；教师设计适合自己学生使用的双语教材。这套教学法在试验阶段证明有效，新加坡教育部于是让学校根据学生的需要，灵活地使用这套教学法，同时可以派教师到教育部接受培训，然后在学校采用。有多少班采用这个教学法，视各校不同需要而定。参与试验计划的教师受访时都表示，由于学生能用他们熟悉的英语，就不会排斥上华文课，较能积极地学习。
目前，新一批小学华文教师都在国立教育学院接受双语教学的培训，学院几年前开始培养双语教学小学华文教师，他们修读的四年文学士（教育）文凭课程中，加入“双语并用华文教学法”单元，目前给大学毕业的教师修读的一年教育文凭课程（小学华文）中也包括双语教学法的“中英对比语言学及翻译”单元课程。
以英语教华文的原则；英语在华语作为第二语言教学应用原则：
■华语为主、英语为辅
■过渡阶段的渐进式教学策略：初阶段以英语为辅助教学语言，随着华文程度提高，渐渐只使用华语进行教学，达到最终以华语学习的目标
教师使用英语为华语教学的辅助工具时，可应用的领域：
■交待事项
■讲解课文、语文概念
■语文活动说明
■鼓励学习华语
在设计教材的时候，要遵循的原则：
■以英语作为华语教学的辅助工具而非主要教学媒介
根据国立教育学院双语教学单元课讲义部分特选学校以英语解释华文词汇，特选学校的学生向来双语能力比较平均，但是面对越来越多来自讲英语家庭的学生，一些特选学校也必须采用一定的双语教学。不过，这些学校跟参与双语教学试验的学校不同之处在于，后者会特别设计适合学生的双语教材和活动，而特选学校主要是在解释词汇时，才灵活地用英语解释华文词汇，很少自己设计双语教材
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