美国高等教育学校通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工。学生们打工实践的环节是他们初步进入社会体验生活承担责任的重要实践。安详的校园里，到处都是自力更生的孩子们的身影——计算机实验室的管理员，清洁工，图书馆管理员，餐厅侍应生，厨师，书店营业员，匹萨店的外卖司机，卸货工人……他们无处不在。也许在一分钟之前，他们还在一间百人教室内听大课，而一分钟后，他们已经奔向下一门课，或者赶去打工的现场，承担各自不同的社会责任。正因为这些使美国在研究创新科技成就骄人。
然而美国的教育文化体制也并非完美，美国人在数学和科学方面的表现不断下降。美国ETS考试公司完全不能理解为什么那么多中国学生能在“托福”考试、 GRE考试中得满分。曾经一个在美的华人面对美国人认为考前复习就是“作弊”的看法做出深思，在中国人看来，“正常的复习，当然同投机取巧完全是两回事。
复习是练习的过程，是熟悉的过程，记忆的过程，也是理解的过程。但是，把复习变成反反复复的重复练习时，就是“过分复习”。这种“过分复习”的意义又是什么呢？就像体操运动员那样，反复地练同一个动作直到熟能生巧。”显然，用美国人的思维确实很难理解中国人的“考试”。很多研究都证明亚洲成功的教育文化制度大多拥有优良的核心课程、严格的师资培训、激发学生的考试制度，以及非常注重学术表现的学校领导层。而这都是不同于美国的。
教育文化是兴国之根本，中国的教育体制还需很大程度上的提高和改革。随着我国的现代化进程和经济的改革，我们也更加渴望改变，人们开始在全国各地流动。很多人对中国目前的教育体制不满，中学生们的负担变得越来越重，大学校园越来越让原本处在高压下的学生颓废和反叛。一系列的问题都成一个似乎无法扭转的格局，我的高数教授和物理老师都是愤世嫉俗的人，他们讲课时往往会穿插一些中国社会存在的让人反思的问题，平等和自由已在很大程度上束缚着我们。
在作有关美国教育文化资料的收集整理时，看到很多批判美国社会弊端和文化扩张的文章和书籍，也有关中国学者们对于美国教育的深刻研究。不论其这些，美国的确是一个让人钦佩的国家，作为中国数以万计的大学生中的一员，旨在努力传承中国传统教育中的优势，竭力在吸收美国学习实践的精华的基础上努力学习，早日成才来服务社会。
