“奇怪”的美国教育是如何产生、生根、发芽的，这个问题答案似乎很明朗，也可以查阅很多对此进行讨论的文献。但假如再追问一句：那么我们中国的教育怎么改革，可以从中借鉴什么？或许会是一阵伥然，中国的国情如此，我们还能做些什么？同来的老师们很多都表达了赞赏之情，可问到该怎么做时，却都无可奈何。好象我们只能发发感叹、羡慕羡慕别人。除此之外我们能做什么？确实需要仔细去思考，教育其实是需要大智慧的事业。
国人的科学素养比欧美等发达国家公民的科学素养低是不争的事实，有大规模的调查数据为证。调查所采用的科学素养模型是米勒提出的三维结构，包含科学知识、科学方法以及科学与社会。科学知识涉及常识、核心的科学概念，比如基因遗传、热辐射、原子核结构、地球板块等，这一项是国人答得最好的部分；科学方法涵盖对科学研究的方法、科学探究的认识，此项国人答对率是最低的；科学与社会则考察科学与社会的关系、科学精神、价值观的问题。相关数据在网上很容易能查到。
