越来越多年轻的家长把孩子送出国留学，留学学生的年龄也日趋低龄化。那么新加坡的教育和我国的的教育到底存在哪些方面的差异呢？新加坡留学网（http://www.eistudy.com/）介绍，主要表现在如下几个方面。
教育制度与教育目标落实不同
新加坡基础教育制度强调的是差异教育，其实质是因材施教。而实际落实中，不带半点浮夸与水分，实实在在地搞分流教育。我们也承认差异，倡导因材施教，但我们的做法中找不到有效的真实的因材施教，在家长盲目否定差异的呼声下，主抓的就是同质的共性教育，教育专家无奈地在课堂上的因材施教很少取得实质效果。我们两国小学都是6年教育，但新加坡在五年级就实施了分流课程，而我们坚持的就是共同课程。新加坡初中教育是4年—5年，入学实施的是考试录取制度，不同学校开设的课程与课程难度迥异，接受快的学生4年毕业，慢者也可以5年毕业。我国则不同，初中有3年的，也有4年的，读书时间长短不是根据接受程度，而是不同地区的学制选择，仍然是大一统的理念。高中教育与我国比较，也有很大差异，学制是2—3年，但也有从工艺学院考入理工学院再进入大学的，其高中的时间相当于5年，因此在新加坡接受最快的学生读完大学本科教育仅用15年，而落后者需要20年。我国学制弹性小，读完大学本科教育基本都是16年。新加坡教育目标是培养高素质的人才，我们国家也强调培养高素质人才，但新加坡落实的较有实效，我们国家落实的有些偏颇。
学生评价与压力不同
新加坡的学生评价是多元的、全面的、客观的，质性评价多于量化评价，每个学生从小就承受层层评价，层层分流的压力，总体感觉压力比我们国家的学生还大，但新加坡学生承受的是综合压力，每个学生都在不同领域的竞争中找到自信，压力虽大，但是却充满刺激与挑战，让每个学生每天都充满乐趣，这应该就是新加坡教育给每个孩子成长的体验吧。实施新课改以来，我们的学生评价也呈现了多元化，但质性评价缺少信任度，学生在九年义务教育阶段不实施分流教育，不进行分流评价，这样对孩子的心灵成长很有益处，这符合世界教育主流思想。学生承受的压力单一，主要是来自学业压力，其原因是就业压力下移造成的。由于压力单一，学生的感觉很枯燥，很寂寞，很无聊，影响孩子的综合素质提高。因此，我们的学生综合素质不如同龄的新加坡孩子，但学业基础却远比他们好。
新加坡留学网（http://www.eistudy.com/）分析，新加坡本身是个多民族融合的多元国家，这里有超过10万名来自世界各地的外籍专业人士和26,000 多个国际企业，在新加坡求学，可以在立足亚洲的基础上，接触来自世界各地的人，了解不同民族的习惯和文化，开拓自己的国际观。新加坡还是英联邦国家，而她的基础水准已经超过了英国剑桥对全世界英联邦国家中小学教育的要求,学生们必须通过新加坡的统一考试,取得英国剑桥 “N”, “O”, “A” 水准证书，这些证书是国际承认的文凭。
