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新加坡留学 谁是VIP?学校还是学生?

时间:2014-03-14 互联网 人参与 分享到:
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   学校重要还是学生重要?让身为教育工作者的笔者感触良深……文中论及是否所有学校都可能成为好学校?结论是:一所能让学生学习时对自己热爱的知识领域全心投入,长大后在职场热爱自己的工作,尽全力把每一件事办好的,就是好学校;而不是一般人心目中,能栽培出赚大钱或做大官的“名校”。笔者十分同意。所谓“十年树木,百年树人”,办教育的重点不是学校而是学生!但今天许多教育工作者,潜在意识认为一所好学校,首先要顾及的是学校的名声,甚至教师的声誉;而忽略了其内容——学生!孔夫子说:“因材施教。”这才是教育的内容!办学校不是组织公司或开工厂,只着重品牌;对学生而言,他们的每一年都不能重来:比如中一学习的功课,不可能在中二重修,除非留级。据了解,现在许多“好”学校总是认为要得到认同,就必须为学校创立品牌(好学校?)!结果,那些没有考试压力的中一、中二学生都成了为校争光的“工具”;他们大部分的学习时间被剥夺了,为的是为学校参加各种赛事、得奖,而得牺牲了自己的课业。现今的教育界,各类大大小小的赛事不少:从艺术、文学、体育甚至奥林比克赛事,林林总总。本来,学生时代,让孩子们通过竞赛,展现才华是无可厚非的,但问题就出在学校太怕输了!所有比赛都必须争得好名次。结果,不断要求学生苦练再苦练……据了解,连一个2.4公里的体育测试,老师竟要求学生要达到10公里的锻炼才可以参加,这简直矫枉过正啦!    
 
   试想,如果每一所学校都要成为“好”学校,不断在课业、体育、音乐以及其他才华赛事中,要求学生有100%的回馈:比如要取得校际篮球比赛冠军或甚至蝉联冠军,就不断要求孩子回校锻炼,由于是学校活动,孩子无权拒绝,或不敢拒接,结果罔顾他们的基本教育。笔者就有许多学生,虽然华文成绩不理想,但却没有时间来上课,搞得痛苦不堪,这样的学校能称得上是“好“学校吗?
 
   试想象以下的画面:疲惫的孩子在上了华文补习课后对我说:“老师,这个学段我无法来上课了,因为我必须参加学校的英式篮球集训,每周锻炼三次,我真的无法腾出时间来上课。”“过了5月我才来,年中考试前,我一定再来上课……”。盯着她不及格的鉴定测试卷子,笔者回答:“你没时间来补习没关系,但我知道你没来补习,也不可能在家自习的。况且,不是考试之前回来补课,你的华文就会有进步,你必须每天锻炼啊!”“可是老师,我的功课真的太多了,单单应付学校的功课和不间断的比赛集训,时间都不够用了!我没有看电视节目,我没有玩电脑游戏……”结果,学生绝望地离开,问题仍无法解决!其实,笔者有不少这样的学生,他们都热爱学习,但学习能力较不足……以华文为例,由于现代的孩子在家少用华文、华语沟通,他们需要的是更多时间学习华文,只是由于必须应付学校的所有课业和要求,总有科目必须牺牲,而该牺牲哪些科目呢?当然是最不影响升学、就业的“华文”啦!结果咱们的下一代华文真的是“一代不如一代”!众所周知,当一个学生进入中小学,他就必须在这十年内掌握所谓的“基本知识”,包括语文、数理以及人文等科目。不可否认,这些年来,新加坡的教育的确栽培了许多优秀的数理人才,但如果说到语文就不尽力如人意了。就是说:新加坡孩子的华文不好,英文也棒不到那里!!这是因为语文是必须经过更长时间的磨练,才能掌握的学问。如果凡事讲求“即兴、“快熟”则欲速不达!
 
   希望今后学校在为自己争取“好学校”的名声时,不是夸耀自己夺得了多少奖牌,多少高华的及格率,学校在新加坡父母的心目中的地位,而是扪心自问,学校让多少学生按他们的学习能力,爱上了学习?此外,近日听说教育部又要推出新的“多元培训”计划,笔者想:学生们的基本学习时间已经不够用了,还要“多元”培训?教育部是否能返璞归真,真正思考办教育不是大堆头的各种“计划”,而是想想如何让学生腾出时间,好好把各类基本知识掌握好?

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